Abhijit beschreibt die Mainstream-Bildung unter anderem als eine sich selbst erfüllende Prophezeiung, ähnlich wie man sich einen Softwareprogrammierer vorstellen kann, der 10 Roboter programmiert und sie anweist, jeweils 10 weitere zu programmieren, was einer unendlichen Spirale folgt, die sich exponentiell ausdehnt. Nach ein paar Generationen gibt es den Programmierer nicht mehr, aber die Roboter programmieren immer mehr Roboter, die darauf programmiert sind, noch mehr zu programmieren. Jeder Roboter glaubt, dass das Programm die ultimative Wahrheit ist und die Programmierung neuer Roboter eine ehrenvolle Aufgabe in der Robotergesellschaft darstellt. Er ist jedoch immer noch in den Mauern seiner Programmierung gefangen und kann nicht verstehen, was er sich nicht vorstellen kann.
Abhijit war auch ein Roboter.
Aber jeder Programmierer würde Ihnen sagen, dass jedes Programm die Möglichkeit hat, Bugs oder Fehler in der Programmierung zu haben. Eine kleine, versehentlich vorgenommene Änderung in der Programmierung kann dazu führen, dass das Programm nicht funktioniert und der Roboter sich falsch verhält. Abhijit glaubt, dass er ein solcher Fehler ist.
Er ist nicht der einzige, es gab schon viele Fehler. Sie schrien und schrieen. Sie hielten Reden und schrieben Bücher, in denen sie den Robotern erklärten, dass das, was sie befolgen, nur eine Programmierung ist und nicht die einzige Wahrheit. Aber die Welt der Roboter wollte nicht zuhören. Bugs kamen und gingen, und die Roboter hielten an ihrem Glauben an das eine und einzige System fest.
Auf diese Weise hat das industrielle Bildungssystem die letzten 400 Jahre überdauert. Abhijit ist nicht sehr gut im Schreien. Er hat auch nicht die Disziplin, ein Buch zu schreiben. Also wählte er einen anderen Weg.
Er beschloss, das Lernsystem (nicht unbedingt die Bildung mit ihrer Agenda) neu zu konzipieren. Der Unterschied ist jedoch ein Thema für eine andere Debatte) von Grund auf neu zu denken. Er ignorierte alles, was wir über Schulen und Schulbildung wissen. Er ignorierte die Annahme und die Erfahrung (und die Programmierung), dass Bücher, Prüfungen, Lehrer und Klassenzimmer das Lernen ermöglichen, und begann, mit der grundlegenden Struktur des Lernens oder der Bildung zu spielen (wobei er ignorant über die Roboterkultur lästerte).
Er begann seine Experimente im Jahr 2014 und versuchte zu verstehen, welche Art von Lernen stattfinden würde, wenn die Lernenden selbst entscheiden würden, was, wie und wann sie lernen. Was würde passieren, wenn die Gemeinschaft der Lernenden ihren eigenen Lernraum betreiben würde, in dem sie die Zeitpläne, Regeln und Routinen bestimmen? Wenn die Lernenden nicht nur Kinder wären, sondern jeder, der lernen will und das Bedürfnis hat, in seinem Leben zu wachsen und sich zu entwickeln.
The Nook war geboren: ein Lernraum, in dem jeder alles lernen konnte, jederzeit und auf der Grundlage seiner eigenen individuellen Bedürfnisse, Interessen und Neugierde. Anstatt mit anderen zu konkurrieren, um die besten Ergebnisse zu erzielen, arbeiteten sie zusammen, um sich gegenseitig zum Erfolg zu verhelfen, so wie man es auch im richtigen Leben tun muss.
Abhijit gründete Project DEFY, eine gemeinnützige Organisation, zusammen mit den brillantesten Köpfen, die er finden konnte, die ähnlich unzufrieden mit der herkömmlichen Bildung waren und mehr als bereit waren, die Regeln der Bildungsmonokultur, von der wir umgeben sind, zu brechen.
Bislang hat DEFY mehrere Nooks und universitäre Lernräume in verschiedenen Regionen Asiens sowie im östlichen und südlichen Afrika eingerichtet, die es mehreren Tausend Lernenden ermöglichen, ihr Lernen zurückzuerobern und ihre Zukunft selbst in die Hand zu nehmen. Sie müssen nicht nur ein weiterer Ziegelstein in der Wand oder ein Roboter mit unsterblichem Glauben an die Programmierung sein.
Abhijit hofft, dass DEFY nicht nur versucht, die Bildungssysteme, mit denen wir konfrontiert sind, frontal in Frage zu stellen, sondern dass die Bemühungen von DEFY auch viele andere dazu ermutigen und inspirieren werden, ebenfalls mit der grundlegenden Struktur der Bildung zu spielen und neue Modelle des Lernens und der Lernräume zu schaffen, anstatt schrittweise Änderungen an demselben Bildungssystem vorzunehmen, das nie für die intellektuelle Aufklärung gedacht war, sondern vielmehr kreativ für die unternehmerische Versklavung der Mittelklasse entworfen wurde.